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拓展训练课上的团队学习是为了团队获得稳定的
时间：2016-05-11来源：未知 浏览次数：165
拓展训练课上的团队学习是为了团队获得稳定的成长，同时每一个个体都能够与团队一起成长。拓展培训课上的团队学习能够帮助学生了解团队成长中的要素，深刻地知个体和团队之间的关系，充分理解团队中的每一个细节对团队成长的影响，最终了解团队学习的努力方向。
合理地利用团长的要素，能够帮助我们更好更快建团队、融入团对和凝聚团队，从而获得团队工作和团队生活的理论经验，为获得适应不同风格的团队和实现自己与团队的共同成长积累经验。
拓展训练活动的小组领导即队长的领导能力和领导风格，对于团队的发展起着至关重要的作用，这也是破冰课在选择队长时拓展培训师对队长人选刻意提出多方面要求的原因所在。
团队的学习愿望是拓展课中比较积极的要素， 学生一般说自始至终会对每一节节课充满热情并为之努力。清晰而观实的学习目标是由团队成员在学习中制订，并通过不断的努力来实现， 目标的制订受教学目标和教师风格的影响。
团队成员间的关系对于感受团队的价值，推动团队的发展是最明显的表现因素。团队间的竞争状态在一定的程度上可以推动团队的稳定成长，但是只有竞争而没有合作并不是拓展课的理念，不计后果的恶性竞争在拓展训练中必须及时制止。
师生间的关系极其微妙，对学生团队的一味“包容”是溺爱，但是过于严厉的“制裁”也会伤害团队。团队的最高层次元素是团队文化对于团队成长的帮助，能够感受到团队文化对于团队的影响是学生认可团队学习和向往团队生活的最终目标。
正是由于拓展培训学习中组建的团队和许多的企业团队一样，存在着各种各样的问题，学生能够通过学习了解团队管理方式和如何面对冲突和解决冲突，学会如何倡导和树立团队文化，自觉形成团队行为和团队意识，通过学习获得经历为未来的工作生活提供可供借鉴的经验。
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